Übergreifendes Ziel der Weiterbildung ist die Vermittlung fundierter Handlungskompetenz, die die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Lage versetzt, Supervision und Coaching in der heutigen in Wandlung begriffenen Arbeitswelt professionell und reflektiert auszuüben und eine individuelle Identität als Supervisor/Coach zu entwickeln. Die breite Grundlegung unserer Ausbildung ermöglicht zusätzlich zu der spezifisch fachlichen Qualifikation als Supervisor/Coach die Entwicklung zentraler Kompetenzen, die bedeutsam sind in einer sich wandelnden Arbeitswelt (z.B. wie Selbstregulation, Selbstbehauptung, Veränderungskompetenz, Abgrenzung, Selbstfürsorge und Konfliktfähigkeit) und die für die Teilnehmenden auch bezüglich ihrer eigenen beruflichen Tätigkeit gewinnbringend sind. Die Entwicklung personaler und sozialer Kompetenzen stellt neben der Vermittlung fachlicher und methodischer Kompetenzen einen besonderen Schwerpunkt der Ausbildung dar. Durch den hohen Anteil an Eigenerfahrung erhalten auch die persönliche Entwicklung und die berufliche Lebensgestaltung der Teilnehmenden wertvolle Impulse. Die berufliche Tätigkeit der Teilnehmenden erhält neue Perspektiven und kann sinnerfüllter und zufriedenstellender gestaltet werden.

Inhaltlich ist das Curriculum gegliedert in unterschiedliche Ausbildungsabschnitte, die mehrere Seminare umfassen.

Abschnitt I: Grundlagen Supervision/Coaching
Abschnitt I der Ausbildung vermittelt grundlegende Konzepte zu Supervision,
Coaching, arbeitsweltorientierter Beratung und Gestaltansatz. Die Teilnehmenden
vollziehen zentrale Konzepte im eigenen Erleben nach und entwickeln ihre personalen
und sozialen Kompetenzen durch Selbsterfahrung im beruflichen Kontext und
in der Ausbildungsgruppe.

Inhalte:
•Grundverständnis, Ziele und Wirkungsweisen von Supervision und Coaching
•Grundlegende Konzepte, Haltungen, Vorgehensweisen und Methoden in Gestalt-
 Beratung, -Supervision und -Coaching,
•Grundlagen der Gesprächsführung in Beratung, Coaching, Supervision
 Kommunikation in Gruppen
•Relevanz von Supervision/Coaching vor dem Hintergrund der sozio-ökonomischen
 Veränderungsprozesse
•Ethik, Haltungen und Werte in Supervision und Coaching

•Berufliche Rollenkonzepte
•Organisation im Blickwinkel von Organisationssoziologie, Feld- und Systemtheorie
 Übertragung und Gegenübertragungsphänomene im beruflichen Kontext
•Gruppendynamische Grundlagen für die Arbeit mit Gruppen

Abschnitt II: Einzel-Supervision, Coaching
Abschnitt II legt den Schwerpunkt auf die Vermittlung des Arbeitens im Einzel-
Setting. Die einzelnen Phasen des Prozesses in Supervision und Coaching werden
mit den Zielen der entsprechenden Phase, möglichen Interventionen sowie zielführenden Methoden vorgestellt, geübt und reflektiert. Wichtiges Hintergrundwissen
wird ergänzend vermittelt.
Zentrale personale und soziale Kompetenzen für Einzel-Supervision/Coaching werden über Eigenerfahrung im Arbeitskontext, mittels Übungen und im Gruppenprozess
vertieft entwickelt.

Inhalte:

•Der Prozess in der Einzel-Supervision: Phasen – Ziele – Interventionen – Methoden
•Grundlinien der gegenwärtigen sozio-ökonomischen Veränderungsprozesse, deren
 Entstehung und ihre Auswirkungen auf Organisationen und Einzelne sowie
 Beratung, Supervision und Coaching
•Fallarbeit im Einzelsetting
•Selbstmanagement und inner leadership/inneres Team

•Die supervisorische Beziehung, Übertragung, Gegenübertragung, Spiegelungsphänomene

•Methodeneinsatz, z.B. Arbeit mit inneren Bildern und Metaphern, Visualisieren, Arbeiten  mit dem Systembrett, Tetralemma u.a.

•Grundlagen Management
 Führung und Leitung
•Selbstfürsorge
•Profilbildung und Akquise

Abschnitt III: Supervision und Coaching mit Teams und Gruppen
Abschnitt III legt den Schwerpunkt auf die Arbeit mit Teams und Gruppen. Die
einzelnen Phasen des Prozesses mit Teams und Gruppen werden mit den Zielen der
entsprechenden Phase, möglichen Interventionen sowie zielführenden Methoden
und Techniken vorgestellt, geübt und reflektiert.
Wichtiges Hintergrundwissen (zum Beispiel Dreieckskontrakte) wird ergänzend
vermittelt. Zentrale Vorgehensweisen, Gesprächstechniken und Methoden werden
zusätzlich fokussiert eingeübt und trainiert in Zusammenhang mit dem Auftreten im
Prozess. Zentrale personale und soziale Kompetenzen für Supervision und Coaching
mit Teams und Gruppen werden mittels Übungen und im Gruppenprozess vertieft
entwickelt.

Inhalte:
•Team und Team-Entwicklung
•Konfliktklärung in Teams und Organisationen
•Der Prozess mit Teams und anderen institutionellen Gruppen
Moderation und Visualisierung
•Methodensammlung für Teams und Gruppen
•Systemaufstellungen
•Fallarbeit in Gruppen, Balint-Gruppenarbeit, Reflecting-Team
•Diversity und Gender
•Organisationsanalyse
•Organisationen in der Praxis
•Profil- und Identitätsentwicklung, Marketing und Akquise

Abschnitt IV: Vertiefung und Integration
Schwerpunkte von Ausbildungsabschnitt IV sind die Vertiefung und Integration von
Konzepten und Vorgehensweisen in Supervision und Coaching. Dies verläuft über
die Supervision von Supervisions- und Coaching-Prozessen der TN durch andere
Teilnehmer in Kleingruppen oder im Plenum sowie anschließende Reflexion und
Auswertung. Stolpersteine und schwierige Situationen werden anhand der Lernerfahrungen der TN herausgefiltert und fokussiert bearbeitet.
Es werden Ausblicke gegeben in angrenzende Bereiche wie Organisationsentwicklung
oder Personalentwicklung.

Inhalte:
•Vertiefung, Anwendung und Praxis: Supervision von Supervisions- und
 Coaching-Prozessen
•Stolpersteine in der Supervision
•Erweiterung des Methodenkoffers
•Grundlagen der Organisationsentwicklung/Change-Management
 für Supervisoren/Coaches
•Grundlagen der Personalentwicklung für SupervisorInnen/Coaches

Abschluss
Der Kurs endet mit einer Abschlussprüfung bestehend aus einem Colloquium und
einer Abschlussarbeit.
Nach der Abschlussprüfung bescheinigt das Institut den Abschluss als SupervisorIn/
Coach mit einem Zertifikat.
Die Ausbildung wird zertifiziert von der Deutschen Gesellschaft für Supervision
(DGSv). Die Mitgliedschaft in der DGSv kann nach Abschluss individuell beantragt
werden.
Lehrsupervision und Lernsupervision können auch nach Abschluss der Ausbildung
weiter laufen. So ist mehr zeitliche Flexibilität gegeben.